The challenges of poverty for primary education In rural areas of Venezuela
DOI:
https://doi.org/10.5377/aes.v2i2.13091Keywords:
rural education, rural area, primary education, poverty, Bolivarian National CurriculumAbstract
The article provides a critical analysis of the challenges faced by Primary Education in rural areas of Venezuela, in the context of the impoverishment process that has affected the country mainly since 2014. Based on different documentary sources, the impacts of the impoverishment process on the population and the education system are described. It also examines the concept of rural education adopted by Venezuelan legislation from the 1960 Agrarian Reform to the present, as well as the possibilities of contextualizing the Bolivarian National Curriculum to meet the specific needs of rural areas. Finally, some lines of action are proposed in educational policy to help mitigate the problem of poverty from primary education institutions.
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