Importancia de los objetivos de desarrollo sostenible 4, 5 y 10 en la formación docente universitaria

Camila Calles-Minero; María Ángela  Rodríguez; Deysi Cheyne; David Quintana Pérez; Elsy Monge; Cindy Pastrán Hernández; Massiel Merino-Murcia

doi:10.5377/aes.v4i2.16387

Authors

Camila Calles-Minero Technological University of El Salvador, El Salvador https://orcid.org/0000-0002-4936-322X
María Ángela Rodríguez El Salvador University; Faculty of Economic Sciences, El Salvador https://orcid.org/0000-0001-8748-6864
Deysi Cheyne Salvadoran Lutheran University, Directorate Curricular Management Unit, El Salvador https://orcid.org/0000-0001-9459-5305
David Quintana Pérez Salvadoran Lutheran University, El Salvador https://orcid.org/0000-0002-6690-2360
Elsy Monge University of El Salvador, Faculty of Economic Sciences, El Salvador https://orcid.org/0000-0003-0615-2374
Cindy Pastrán Hernández University of El Salvador, El Salvador https://orcid.org/0000-0002-6031-8382
Massiel Merino-Murcia University of El Salvador, School of International Relations, El Salvador https://orcid.org/0000-0002-8393-7573

DOI:

https://doi.org/10.5377/aes.v4i2.16387

Keywords:

SDG, gender equity, higher education, inclusion, reduction of inequalities, teacher training

Abstract

This research presents the training needs on the Sustainable Development Goals (SDGs) related to quality education (SDG 4), gender equality (SDG 5) and reduction of inequalities (SDG 10), in higher education professors in El Salvador.The level of knowledge about these areas is determined, and their application in the development of the three basic functions: teaching, research and social projection by the body of professors of three Salvadoran Universities: Technological University of El Salvador, Salvadoran Lutheran University and University of El Salvador. A total of 258 professors from these institutions were surveyed. The main result is that the body of professors is interested in training, but there is a clear lack of knowledge about how to perform actions, from the three functions of higher education, that contribute to the achievement of the goals of the SDGs. In conclusion, the design of an inter-university professor training program that addresses the SDGs and the referential framework of inequalities in El Salvador, as well as the role of Higher Education Institutions (HEIs) in the fulfillment of the SDGs and the fulfillment of their basic functions. This program was built on the basis of the acceptance of gender training processes expressed by professors of the three HEIs.

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