Importancia de los objetivos de desarrollo sostenible 4, 5 y 10 en la formación docente universitaria

Camila Calles-Minero; María Ángela  Rodríguez; Deysi Cheyne; David Quintana Pérez; Elsy Monge; Cindy Pastrán Hernández; Massiel Merino-Murcia

doi:10.5377/aes.v4i2.16387

Autores/as

Camila Calles-Minero Universidad Tecnológica de El Salvador, El Salvador https://orcid.org/0000-0002-4936-322X
María Ángela Rodríguez Universidad de El Salvador; Facultad de Ciencias Económicas, El Salvador https://orcid.org/0000-0001-8748-6864
Deysi Cheyne Universidad Luterana Salvadoreña, Dirección Unidad de Gestión Curricular, El Salvador https://orcid.org/0000-0001-9459-5305
David Quintana Pérez Universidad Luterana Salvadoreña, El Salvador https://orcid.org/0000-0002-6690-2360
Elsy Monge Universidad de El Salvador, Facultad de Ciencias Económicas, El Salvador https://orcid.org/0000-0003-0615-2374
Cindy Pastrán Hernández Universidad de El Salvador, El Salvador https://orcid.org/0000-0002-6031-8382
Massiel Merino-Murcia Universidad de El Salvador, Escuela de Relaciones Internacionales, El Salvador https://orcid.org/0000-0002-8393-7573

DOI:

https://doi.org/10.5377/aes.v4i2.16387

Palabras clave:

ODS, equidad de género, educación superior, inclusión, reducción de las desigualdades, formación docente

Resumen

Esta investigación presenta las necesidades de capacitación sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) referentes a educación de calidad (ODS 4), igualdad de género (ODS 5) y reducción de las desigualdades (ODS 10), en docentes de educación superior de El Salvador. Se determina el nivel de conocimiento sobre dichas áreas y su aplicación en el desarrollo de las tres funciones básicas: docencia, investigación y proyección social por parte del cuerpo docente de tres universidades salvadoreñas: Universidad Tecnológica de El Salvador, Universidad Luterana Salvadoreña y Universidad de El Salvador. Se encuestaron a 258 docentes de estas instituciones. Como principal resultado se establece que el cuerpo docente tiene interés en formación, pero hay un claro desconocimiento sobre cómo realizar acciones, desde las tres funciones de la educación superior, que coadyuven a la consecución de las metas de los ODS. Se incluye el diseño de un programa interuniversitario de formación docente que aborda los ODS y el marco referencial de las desigualdades en El Salvador, así como el rol de las Instituciones de Educación Superior (IES) en el cumplimiento de los ODS y en el cumplimiento de sus funciones básicas. Este programa se construyó sobre la base de la aceptación de procesos de formación en género expresados por docentes de las tres IES.

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