Parental Perceptions and Learning Strategies Used by Parents of Children with Autism Spectrum Disorder
DOI:
https://doi.org/10.5377/ul.v18i1.22979Keywords:
Neurodivergent, Inclusive education, Crisis, Curriculum adaptationAbstract
Autism spectrum disorder is a neurodevelopmental condition marked by difficulties in communication, social interaction, and repetitive behaviors. These features create substantial challenges for both mothers and the educational system, primarily due to insufficient strategies tailored to the unique needs of affected children. This study aimed to analyze parental perceptions and the learning strategies utilized by parents of children with autism spectrum disorder. A qualitative study with a phenomenological design was conducted, involving six mothers selected through snowball sampling. Data were gathered through in-depth interviews and analyzed using content analysis. Results show that mothers use educational methods such as Applied Behavior Analysis (ABA), Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children (TEACCH), visual aids, and structured routines to support their children's emotional stability and learning. The family emerges as a foundational factor in enhancing educational inclusion through inter-institutional support networks. The study concludes that positive parental perceptions and the use of appropriate strategies promote autonomy, development, and quality of life in children with autism spectrum disorder.
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